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【免费文献】数学核心素养历程、模型及发展路径
点击次数:112 更新时间:2019-06-13 07:26

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  各个城市限购较严重,购房需求没有得到满足,只能通过租赁方式解决居住问题。这导致租赁市场需求量上升,租金上涨。另外,各个中介公司在市场中的竞争比较激烈,造成了中介公司利用价格杠杆进行房源争夺。  中低端房源经改造变成中高端房源  据统计,一线城市去年高校毕业生的起薪平均5000元出头,而吸纳就业比较多的几大职业中,快递员平均工资在6000元左右,司机、厨师平均工资都在5000元以下。而北京二居室的平均房租接近5000元,即使合租,租房支出也占到这些群体收入的一半以上。

【免费文献】数学核心素养历程、模型及发展路径

摘要:数学核心素养不仅对数学教育的意义和价值的深度探索有重要作用,而且是将来数学课程开发以及学生适应社会生活的素质培养依据。 我国数学核心素养的发展历程包括萌芽阶段、酝酿阶段、雏生阶段和探索阶段。 在此基础上建立的数学核心素养的"素养魔方"模型具有整体性、内隐性、组合性和聚合性四个特征。

数学核心素养的发展路径:把握整体性数学教学,创设真实、合理的数学情境,注重形成性评价。 关键词:核心素养;数学教学;素养魔方;数学;基金:全国教育科学规划教育部重点课题(DHA150287);;参考文献:[1]基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].朱立明.中国教育学刊.2016(05)[2]我国数学素养研究现状及其反思[J].陈蓓.内蒙古师范大学学报(教育科学版).2016(02)[3]国际学生核心素养构建模式的启示[J].王烨晖,辛涛.中小学管理.2015(09)[4]关于数学核心素养的几个问题[J].马云鹏.课程.教材.教法.2015(09)[5]我国数学素养研究分析[J].黄友初.课程.教材.教法.2015(08)[6]《普通高中数学课程标准(修订稿)》的意见征询——访谈张奠宙先生[J].洪燕君,周九诗,王尚志,鲍建生.数学教育学报.2015(03)[7]论数学素养的内涵及特征[J].康世刚,宋乃庆.数学通报.2015(03)[8]数学抽象在数学教学中的应用[J].张胜利,孔凡哲.教育探索.2012(01)[1]数学课程标准研修与教材分析[M].浙江大学出版社,杨光伟,2011[2]数学思想概论[M].东北师范大学出版社,史宁中,2008[3]数学模型[M].高等教育出版社,姜启源等编,2003[4]中国中学数学课程教材演变史料[M].人民教育出版社,魏群,张月仙编,1996。

  截至目前,江苏已收到43起跨省诉求,均已按照江苏12345标准化流程办理。


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